幼儿晨间入园时总是喜欢三五成群地围在“消防疏散图处指指点点，“看，这是我们的班级。”睿睿说。这是我们经常走的大门吧。”诺诺说。“我们幼儿园就在小区的旁边。”滔滔大声说…

　　“地图”这个既抽象又具象的符号图渐渐引起了幼儿的兴趣。带着对地图的兴趣，我们开始了关于地图的探究之旅。

　　为什么幼儿园的大门老是变来变去呢？一下在路边，一下又跑到旁边，现在大门都变到小区里面了！

　　家宜：地图是用来告诉我目的地的。例如，我第一次去游乐园，想玩碰碰车，看看地图上有碰碰车的图片就知道该怎么走了

　　幼儿的地图上没有画出来什么是什么，动物园的地图就有画出来，看到大象我就知道那里是大象馆。

　　家宜：我画的是电视机在中间，电视机的左边是值日生盖章的，右边的是放表演卡片的柜子。

　　班级里的桌子摆放、走廊外的书包架、洗手间在后面、钢琴在第一组的后面...

　　孩子们通过绘制班级里的地图，对前后左右等方位有了更深的理解。于是孩子们准备开始绘制幼儿园的全景地图啦！

　　泓晔：我在这里看，最右边是跑道，跑道的左边是山坡，山坡的再左边是升旗台。

　　幼儿在生活中发现兴趣点，并将其带入到活动里，在活动中遇到困难能够坚持思考解决方法，而不轻易放弃，在游戏中自主探究，主导属于自己的游戏。

　　本次活动从幼儿关注的热点自发地形成兴趣、主动参与投入、坚持不懈、勇敢表达。遇到问题，通过自己的思考，阅读绘本、咨询家长、与同伴的交流合作中去解决问题。

　　在活动后期，孩子们利用绘制后的地图，在建构区中搭建出幼儿园；在角中布置出小学体验馆，让整个活动回到孩子们的生活中。