近年来我校着眼于“创应用强校、育致用大才”目标，牢牢抓住全面提高人才培养能力日，福建日报以《三明学院：在地有为兴致用大才》为题，对此进行了专题报道。

　　这个问题的答案，正书写于地处山区、苏区和革命老区的三明。长期引人难、留人难的三明，正与地方应用型本科高校三明学院携手。后者，正化解三明经济社会发展的人才困境，成为三明的地方智库、人才高地和产业伙伴。

　　发端于1871年福建巡抚王凯泰奏设的致用堂，以及福州四大书院之一“致用书院”，三明学院将百年致用文化与新时代的教育改革融合，催生出“经世致用、自强致胜、致知于行、砥砺创新”的新致用文化，应用型人才培养，在三明学院有了更强大的共识与动力。

　　“读书务明理以致用”，如今，三明学院明确教学理念、壮大教师队伍、创新教学手段，紧跟地方经济社会发展的需要，培养有特色高水平的应用型人才，学校办学活力正前所未有地全面释放。

　　目前，三明学院入选全国创新创业典型经验高校50强、福建省八所示范性应用型本科高校（2018年），入选福建省五所示范性产业学院（三明学院-中兴通讯ICT学院），入选福建省首批深化创新创业教育改革示范校，获批硕士学位授予培育单位，4个学科获批福建省高等学校应用型学科建设项目和培育项目（2017年）。

　　近日，2018世界机器人大会传来喜讯，在2vs2格斗赛赛场上，三明学院选手一路过关斩将，再次斩获总冠军，同时收获3个单项一等奖。

　　在世界级的赛场上获得如此佳绩，这在三明学院党委书记兰明尚看来，足以说明三明学院应用型人才培养的成效。

　　“这与学校注重‘学以致用’的办学底蕴是分不开的。”兰明尚表示，“我们将‘通经致用、经世致用、学以致用’的教风学风融入应用型高校转型发展的办学实践中，倡导全体师生志存高远、躬行实践，因此我们学生既有较广的知识面，又有较强的实践能力。”

　　这样的办学定位，与高职院校与传统本科院校有了显著的区分。追溯历史，率先向应用型本科高校转型，使三明学院在应用型人才培养上积累了扎实的基础。

　　上世纪80年代初，为服务新兴工业城市建设和基础教育发展急需，工科色彩浓厚的三明职业大学创办。2004年5月，由三明职业大学与三明师范学校、三明师范专科学校合并组建的三明师范高等专科学校升本后，三明学院传承应用传统，开展转变教育思想观念大讨论，举办了第七届全国新建地方本科院校联席会议，应用型办学理念与办学模式逐步清晰。

　　三明学院校长刘健介绍，2012年6月，三明学院以扎实的教学工作基础和鲜明的应用型办学特色，高质量地通过教育部本科教学工作合格评估。之后，学校充分运用评估结果，准确理解应用型发展内涵，深化产教融合，统筹推进院系设置改革和学科专业调整，全面推进有特色高水平应用型大学建设。

　　2013年，三明学院加入全国应用技术大学联盟；2014年4月，参与发布“驻马店共识”，成为全国率先整体转型的高校。2015年，响应国家关于“引导部分地方普通本科高校向应用型转变”的号召，三明学院出台《应用型转变试点工作方案》，开始了方向明确且大刀阔斧的教学改革。

　　“引导部分本科高校向应用型转变，是党和国家的重大决策部署，我们已经凝聚共识和目标，就是将学校打造成地方智库、人才高地和产业伙伴，集中培养产业人才、师范人才和双创人才，让我们的学生即符合国家战略方向，也要符合地方发展的需求。”兰明尚说。

　　地处闽西北，远离省会中心城市，经济欠发达，这种区位劣势让三明学院引人、留人都不易，优质教师资源相对缺乏，在这一定程度上影响高校人才培养的质量。

　　面对应用型本科高校建设所需，如何壮大师资队伍，弥补生师比不足问题，提高人才培养能力？在三明学院，外引内培成为发力的方向。

　　2010年，首批闽台高校联合培养人才项目落户三明学院。三明学院与台湾中国科技大学等15所台湾高校结为姊妹校，联合培养人才项目从4个发展到8个，成为全国第二所、福建第一所与台湾高校合作开展中外合作办学项目学校。

　　数据显示，近年来，三明学院2800人次师生赴台交流研修，61位台湾教师来校任教，直接带动应用型办学理念更新。“我们吸收台湾人才培养经验，转化为符合自身特质的应用型人才培养机制，如‘343’人才培养模式，从转型的顶层设计到教学改革再到创新创业成果，闽台合作为三明学院向应用型转型注入真经活水。”三明学院副校长、教务处处长张君诚说。

　　外引，还体现在“一课双师”制的探索上。一门课程，两位教师。三明学院双创学院负责人表示，学校通过建立大学生创新创业导师库，聘请企业家、创业成功人士、风险投资人等各行各业优秀人才，参与三明学院“一课双师”制，将“致用”理念和创新创业有机融合。现有专兼职创新创业课程教师23人，校友创业导师98人，还有其他240余位校外创业者、校友企业家、投资者、创客导师为学生提供指导帮助。

　　内培，则表现为鼓励中青年教师参加企业实践锻炼，引导他们成为具有专业知识、了解产业发展、掌握创新创业技能的“双师型”教师。数据显示，三明学院“双师双能型”教师比例达到50.7%，学校举办近10期校内创新创业教育骨干教师培训班，选送近200位教师参加国家级、省级创新创业课程师资培训。

　　刘健表示，“通过外引内培，推动了教师应用实践能力与专业培养相融合，以此为抓手，提高了应用型人才培养的能力、质量和实效。”

　　寻常可见的大米、苦菜、萝卜、茶叶，在三明学院，不只是农产品，它还是课堂教学的道具。

　　在三明学院海峡动漫学院，学生们的课堂被设在田间地头。以“设计服务三农”为理念，16人的教学团队通过课程植入，先后在三元、泰宁、明溪、清流等7个县21个村开展了近千人次的设计服务，它们不仅锻炼了学生的实践能力，还通过对接企业和市场，实现了当地农产品增值、农民增收。

　　借助应用型教育，创新服务三农的新模式，这样的经验，来自三明学院。为此，三明学院还搭建平台，在校内设立“设计+”省级众创空间，成为动漫设计专业的应用型教育的“桥头堡”。2017年，来自“设计+”众创空间的李克军作品摘得具有“设计界奥斯卡”之称的德国“红点奖”。

　　“设计服务三农”项目，是三明学院在产教融合方面的典型尝试。面向地方需求和学生发展需要，三明学院聚焦了呼应地方信息技术、新材料等产业的8大应用型专业群，建成紧密对接产业链的9个产业学院。其中三明学院-中兴通讯ICT学院入选福建省首批五家示范性产业学院，成为产业学院的“三明样板”。

　　三明学院信息工程学院负责人表示，ICT产业学院引入行业项目实施教学，由企业投入60%以上资金设备和50%以上师资，两年来80多项教科研及服务地方项目落地生效，98%毕业生建功本领域。“我们采用‘项目化教学’模式，以专业群和产业学院为平台，组建项目驱动创新班，对接产业链的需求，学生一题一做，真题真做，以产业需求为导向驱动教学实践。”

　　搭建应用人才培养平台，服务地方经济提质增效。2017年，三明学院还与区域钢铁龙头—三钢集团共建“闽光学院”，联合福建三农化学有限责任公司、三明市海斯福化工有限责任公司、福建高宝矿业有限公司和福建省清流县东莹化工有限公司等企业组建“三明市氟化工产业技术研究院”，产教融合向纵深挺进。

　　2018年，三明学院还启动了“建设美丽中国发展研究院”等六大工程，致力打造高层次应用型科研人才培养特区、高新技术研发与学科发展高地、科技成果孵化与技术转移总部，具有国内外先进水平的开放式、应用型研究基地。

　　“弘扬‘经世致用、自强致胜’的致用文化精神，我们正以产业人才、师范人才、双创人才为重点，积极创新构建应用型人才培养体系，通过致用文化润物细无声，打造新时代教育改革新高地。”兰明尚说。返回搜狐，查看更多