1.了解手绘线条图像的功能和用途，学会运用指示线、箭头、排列、循环等方法进行图像表达，并运用线条绘制线路图或植物生长过程示意图。

　　2.通过欣赏多幅手绘线条图像作品，明确手绘线条的功能和用途，欣赏《岩石的循环过程》《参观过程图》分析了解指示线、箭头等进行线条的表现方法，用手绘的方式绘制路线图、植物生长过程示意图。

　　3.感受线条的表现魅力，体会美术表现与生活之间的联系，养成用美术知识解决生活问题的意识。

　　请一名同学面对讲台进行简单的板绘，其他的两名同学根据板绘内容进行快速猜测，并提出问题：

　　教师总结：在没有语言和文字的情况下，手绘线条图像可以帮助我们解决生活中的很多问题，那我们如何让线条变得会说话呢?今天让我们一起进入《手绘线条图像会说话的图画》，感受线条的魅力吧!

　　④日常生活中哪些地方见过手绘线条图像呢?(教科书、景区地图、产品示意图等)

　　教师总结：手绘线条图像是伴随人类的成长而发展的，今天手绘线条图像已经广泛的应用在生产生活的方方面面，在未来同样也会广泛发展以及应用。

　　这幅手绘线条图像要传达什么内容?这样的表现方式有什么好处?(运用年轮表现树的生长过程;比较直观地证明了树木每个时间段的成长速度和过程，记录了大树的成长经历)

　　(2)展示图片《姜文导演阳光灿烂的日子分镜头手稿》，提出问题：

　　分镜头手稿是如何表现不同场景特点和活动安排的?(通过安排多幅手绘线条图像的先后顺序，结合旁边的文字，形象生动表现不同场景特点和活动安排)

　　假如你是一位生物科学家，你觉得这张图片有什么用途?(可以用来描述物象特征，补充语言沟通障碍，做教学示范等)

　　教师总结：手绘线条图像具有叙事、说明、记录功能，直观地表现事物具体内容和发展过程;不受时间、地点的限制，不受工具、技法的约束，用途非常广泛，具有实用性。

　　②《水壶造型示意图》中通过什么方法表现不同壶的特点?如何更加清晰明了地表达所绘物体?(抓住水壶不同部分的关键特征;抓住事物的主要特征)

　　③绘制的时候，各部分是随意摆放位置吗?(不是，各部分小图片通过指示线、箭头这样的辅助元素，经过了排列，表现出循环的先后顺序与过程)

　　教师总结：设计师在表达设计意图时，抓住主要环节或事物的特征，绘制时多用指示线、箭头、排列、循环等方法。

　　1.布置活动练习：用手绘的方式清晰描绘家到学校的路线图或喜欢的植物生长示意图。

　　2.教师巡视辅导，辅导要点：绘制的路线图指向要更加明确;植物生长过程示意图的指示线、箭头要适当的增加。

　　设置“我画你说”的情境，请各位绘制员将作品展览在展台上，其他同学结合作品针对画面内容进行说明，并从指示元素表达明确、文字运用得当、细节描绘详细等多方面评价作业。

　　(《上学路线图》箭头指示明确，细节图片清晰直观，文字添加起到了解释说明的作用)

　　2.升华情感：信息技术的飞速发展，使我们面临“读图时代”挑战，同学们更加明确了图像对于生活的帮助。其实美术课程与生活是密不可分的，老师希望同学们平时可以细心地观察生活，将美术知识广泛地运用于生活当中，解决生活中出现的实际问题。