福建三明林业学校创办于1984年9月，隶属省林业局，2004年3月被确认为级重点中等职业学校，2015年10月被教育部、人力资源社会保障部、财政部确定为“中等职业教育改革发展示范学校”，202查看更多>

　　福建三明林业学校创办于1984年9月，隶属省林业局，2004年3月被确认为级重点中等职业学校，2015年10月被教育部、人力资源社会保障部、财政部确定为“中等职业教育改革发展示范学校”，202查看更多

　　面向康养和休闲旅游相关企事业单位的接待服务、行程服务、餐饮服务、住宿服务、康乐服务、销售服务、健康咨询服务等岗位（群）。

　　本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和汽车机械、汽车电气、新能源汽车构造等知识，具备新能源汽车常规系统、高压系统、充电桩的维护和基本检修等能力，具有工匠精神和信息素养，能够从事新能源汽车维护、检修等工作的技术技能人才。

　　面向农机修理工等职业，农机设备使用、农机驾驶、农机设备维修、农机设备营销与售后服务、农机设备安装与调试等岗位（群）。

　　运动健康 竞技团结----福建三明林业学校举办2023年教工健身运动会

　　走进山东五莲县一家农机企业的总装车间，几名职校学生正在学安装线路。怎样减少磨损，如何经得起行驶颠簸？通过实践教学，学生将理论知识转化为实际操作能力。近日，2024年职业教育活动周在山东等地举办，深化校企合作，成为职业教育为经济社会发展源源不断输送能工巧匠的生动缩影。 作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成，职业教育对促进就业创业、助力经济社会发展、增进人民福

　　中高职一体化培养是当前和今后一个时期我国职业教育改革与发展的重点，它是战略提出的方向性要求，是职业教育类型特征的时代体现，也是职业教育体系建设的现实选择。中高职一体化培养的根本目标是要为学者建立起连续一致的培养通道，它同时要求具备以下三个方面的本质属性，并表现出进阶性特征。 多形式贯通学制 在职业教育的类型体系当中，中职与高职是两个相对独立的阶段。长期以来，中职毕业作为就业出口的

　　近日，教育部举行2023年年终总结会，对2023年的精神和推进教育强国建设工作情况进行盘点，总结成绩经验，分析形势问题，研讨谋划2024年度工作思路和任务举措。教育部组、部长怀进鹏主持会议并讲话。会上，机关各司局和直属单位就贯彻重要指示批示，落实、和部组决策部署，编制教育强国建设规划纲要，推进2023年重点任务进展成效及2024年工作思路等逐一作了汇报，在京部组成员结合分管工作进行了点评发言。

　　面对技术革新迅速的岗位工作环境，综合职业能力是评判高素质技术技能型人才的重要标准和综合职业素质的外显，具体表现包括个体可执行职业活动或可应对职业活动中的特殊情况、并且可自主调控并受学动机影响以及主动胜任复杂劳动活动。回顾前工业时代，受社会生产方式、人才成长水平等因素影响，教师所教、学生所学、岗位所需均呈现技能操作绝对化、理论知识虚无化的实然样态，职业院校的毕业生仅靠简单重复的单技能操作便能胜任其岗位。部分职业院校的专业课程设置以传统学科体系的方式展开，例如学生先进行一定课时的理论知识学，然后统一进行实

　　2023年是深入推进教育数字化转型发展的一年，技术与教育双向奔赴进程加速，数字化治理能力提升与数字化思维发展成效突出。本期专刊邀请了北京师范大学李玉顺教授团队回顾刚刚过去的一年，我国教育数字化领域发生的重要事件，梳理总结出“2023中国教育数字化十大事件”（以时间为序）。同时，特邀西北师范大学教育技术学院院长郭炯教授与李玉顺教授一起，对事件进行深度分析，与大家一起见证中国教育数字化转型的轨迹。

　　教育部：制订加快推进教育数字化的指导意见；深入实施人工智能赋能教育行动